clase 5

¿Expresa que entiendes por modelo matematico y como te ayudaria en tu actividad como docente?

Clase 4: Las Funciones en Geogebra

¿Crees que los métodos de plegado de papel o construcciones con regla y lápiz difieren mucho del trabajado con GeoGebra?
No, son muy semejantes, pero creo yo que convendría combinarlos para no caer en una enseñanza simbólica.
En los dos se requiere que el alumno realice cálculos para una mayor exactitud de las graficas, asi que fácilmente se podrían complementar
¿Podrías identificar tus dificultades en la enseñanza de estos temas (función lineal y cuadrática) matemáticos?
La dificultad que tuve fue el de concepto de función cuadrática y expresión cuadrática y sus comandos
Reflexiona sobre tu propio aprendizaje de estos conceptos, ¿cuándo los aprendiste?, ¿haciendo qué tipo de actividades o tareas?, ¿cómo te diste cuenta de que los habías aprendido?
Lo aprendí utilizando el GeoGebra en una clase de funciones cuadráticas.
Me di cuenta que los aprendí cuando podía diferenciar los comandos presentados en cada una
¿Crees que la utilización de propuestas con GeoGebra de estos temas ayudan a superar las dificultades de su enseñanza? Explica. 

Si porque la clase en si se tornaría muy diferente a lo que esta acostumbrado los alumnos, y se lograría una dinámica, provocando que el alumno pueda experimentar y apropiarse del conocimiento a través del análisis.

Haciendo Matemática

¿Qué significa hacer matemática?

Hacer matemática implica lograr que los alumnos puedan desplegar diferentes estrategias para resolver un problema, poner en juego ideas, buscar diversos caminos de resolución, formular respuestas (aunque sean erróneas), tener la oportunidad de corregirlas, debatir sobre una afirmación, poder probarla o rechazarla, analizar la conveniencia o no de determinados caminos elegidos, analizar la razonabilidad de un resultado, etc. En definitiva, permitir a los alumnos entrar en las características del pensamiento matemático, permitirles vincularse a la forma de producción del conocimiento matemático, asumiendo lo complejo y prolongado de esta tarea.

¿Es posible hacer matemáticas en el aula?

Yo creo que si, pero depende de cada profesor, porque no es suficiente trasmita los conocimientos matemáticos necesario

 Su papel es mucho más activo y comprometido en la medida que debe ofrecer los elementos necesarios para promover la actividad cognitiva a partir del conocimiento responsable de los objetos de estudio y a la vez fomentar la interacción con sus alumnos, sin descuidar el bagaje de experiencias que, con relación al conocimiento matemático, ellos ya poseen. Porque para hacer matemática hay que  desarrollar actividades matemáticas, en el sentido de ejercitar procesos de creación, discusión, proposición de algoritmos, manejo de teorías, formulación de conjeturas, formulación y demostración de teoremas.

¿Has implementado alguna propuesta en ese sentido?

Si implemente en este año una propuesta en este sentido, utilizando herramientas tecnológicas como apoyo para lograr que el alumno construya su aprendizaje de manera autónoma, logrando buenos resultados.